Aptitud deportiva de jugadores de las escuelas de baloncesto de Lara antes y después de la pandemia
introducción
En diciembre del año 2019 en la ciudad Wuhan, en China, se presenció la presencia de una neumonía de origen desconocido ya principios de enero del año 2020 las autoridades de este país la identificaron como covid-19. Se garantiza que genera afecciones respiratorias mortales y altamente contagiosas; por lo que, rápidamente se propagó por Asia, Europa, América y todo el planeta ascendió a más de 260 países y regiones; y es por ello que, la organización mundial de la salud (OMS) tomó como decisión el resguardo de la población por el método de cuarentena, declarando así una pandemia, lo que conllevo casi a una paralización total de sistemas educativos, economía mundial, vida social ya la paralización del mundo deportivo.
En la actualidad, hemos podido descubrir muchos impactos que ha arrastrado la pandemia. Esta atrasó todo en el mundo, y el área del deporte se vio bastante afectado. El baloncesto, moderadamente sufrió grandes cambios a nivel profesional, y los atletas en desarrollo se quedaron estancados durante toda la cuarentena.
Las condiciones en el área del Baloncesto en Venezuela sufrieron muchos cambios durante la pandemia; la Liga Profesional fue suspendida en el año 2020, y aunque retomó en el 2021, esta fue bajo términos diferentes a los que se conocían, y terminó impactos no solo a nivel profesional, sino también en las escuelas que desarrollan atletas.
Específicamente en la ciudad de Barquisimeto, la Escuela de Baloncesto Guaros de Lara, suspendió sus actividades al inicio de la pandemia, debido a la cuarentena declarada a nivel nacional; esto dejó grandes cambios en los atletas de alto rendimiento de esta, ya que muchos estaban en un proceso de desarrollo para ascender a una liga profesional, obtener una beca, entre otros.
Luego de levantar la cuarentena, la Escuela decide reabrir sus puertas, e ir incorporando los entrenamientos bajo nuevas condiciones, debido a los cuidados que hay que tomar, luego de los cambios que terminará la pandemia
Las aptitudes de muchas atletas cambiaron luego de la pandemia, debido a todos los procesos que vivieron en la cuarentena y los cambios que adoptaron durante la misma.
Existen diferencias notables en las aptitudes de los atletas antes y después de la pandemia, ya que fueron grandes los cambios en su estilo de vida, sin contar la influencia que resultó la falta de entrenamiento en la Escuela, debido a la cuarentena.
Con esta investigación, acerca de los cambios de aptitudes en las atletas de alto rendimiento, buscamos comprobar las diferencias que surgieron debido a la pandemia, e investigar qué tanto impacto dejó en sus vidas todos los cambios que han surgido en el área deportiva, desde el inicio de la pandemia.
el problema En diciembre del año 2019 en la ciudad Wuhan, en China se recibieron reportes de la presencia de una neumonía de origen desconocido y a principios de enero del año 2020 las autoridades de este país identificaron la causa como una nueva sepa de coronavirus la cual nombraron como SARS-CoV-2 mejor conocido como covid-19. Se identificó que generaba afecciones respiratorias mortales y altamente contagiosas con lo que rápidamente se propagó por Asia, Europa, América y todo el planeta afectando a más de 260 países y regiones; es por ello que la organización mundial de la salud (OMS) tomó como decisión el resguardo de la población por el método de cuarentena, declarando así una pandemia, lo que conllevo casi a una paralización total de sistemas educativos, economía mundial, vida social y a la paralización del mundo deportivo.
En Venezuela un país que para el momento estaba atravesando por una situación política, económica y social muy delicada se reportó oficialmente el primer contagio de covid-19 el día 13 de marzo de 2020, la pandemia trajo diferentes consecuencias que afectaron al sector salud, económico, político y social que agravaron aún más la situación delicada que venía atravesando el país. El 16 de marzo del 2020 el Gobierno nacional decreta una cuarentena impuesta por varios meses y a partir del 1 de junio del año 2020 se implanto un esquema de flexibilización y restricciones que variaba en función de la cifra de infectados.
En el estado Lara específicamente en Barquisimeto que es considerada como una de las principales ciudades del país se presentó oficialmente el primer caso de contagio el día 21 de marzo del 2020 lo que conllevo a una aplicación más rígida de la cuarentena por parte del gobierno regional lo que ocasionó que inmediatamente se paralizaran todas las actividades dentro del estado. En este se encuentra ubicado el principal tabloncillo de baloncesto de la ciudad que lleva por nombre Domo Bolivariano de Barquisimeto donde funciona la Escuela de Baloncesto Guaros de Lara siendo una de las sedes más importantes del país, la cual para este entonces se vio afectada por las restricciones ocasionadas por el virus, suspendiendo sus actividades de forma indefinida acatando las órdenes del gobierno nacional y estadal.
Dos años después de la paralización de las actividades a principios del año 2022 la escuela anuncio el retorno de las actividades de forma progresiva lo que ha ido ejecutando tomando en cuenta todas las normas de bioseguridad hasta la presente fecha. En la actualidad se llevan a cabo los entrenamientos presenciales de forma regular, sin embargo, se han notado ciertos cambios en la actitud de los atletas luego de la paralización de las actividades en tiempos de pandemia.
Tomando en cuenta lo dicho anteriormente surge la incógnita de conocer cómo ha impactado la pandemia en los atletas de alto rendimiento de la Escuela de Baloncesto Guaros de Lara y que cambios de actitud se han manifestado en ellos en esta época post-pandemia. A partir de lo recientemente planteado, presentaremos las siguientes interrogantes:
¿Cuáles son las condiciones físicas que afectaron a los atletas en el tiempo de inactividad?
¿Cómo ha afectado su estado psicológico?
¿Cuál ha sido la aptitud de los atletas para retomar los entrenamientos?
Objetivos de la investigacion
Objetivo general
Describir las diferencias de las aptitudes y condiciones físicas deportivas de los atletas de alto rendimiento de la escuela de baloncestos Guaros de Lara, antes y después de la pandemia.
Objetivos específicos
Determinar las condiciones físicas en la que se encuentran los atletas de la escuela de baloncesto Guaros de Lara, Ubicada en la Urb Sucre. Barquisimeto estado Lara
Precisar cuáles son las aptitudes y condiciones mentales de los deportistas que presentan los atletas de la Escuela de Baloncesto Guaros de Lara.
Establecer la diferencia del estado mental y la opinión de los atletas antes y después de la pandemia.
Justificación e importancia
El rendimiento en el baloncesto es producto de una interacción de diferentes factores condiciones físicas, técnicas, tácticas y psicológicas entre las cuales destacan la actitud mental del atleta, interacción grupal, trabajo en equipo, entre otros aspectos. Este análisis está centrado en la actitud mental de los atletas de alto rendimiento de la Escuela de Baloncesto Guaros de Lara y tiene por objetivo la justificación de determinar la preparación psicológica, táctica y física de los atletas antes y después de la pandemia a fin de lograr la más óptima reincorporación de los atletas a los entrenamientos normales.
En el baloncesto como en todos los deportes de equipo son múltiples los factores influyentes para alcanzar un rendimiento óptimo. En la actualidad los acondicionamientos físicos y tácticos son similares en la mayoría de los equipos sin embargo existen variables psicológicas que tienen una gran repercusión en los resultados de los equipos de baloncesto y que deben ser tratadas de maneras diferentes de un equipo a otro dependiendo de la condición mental de los atletas que conforman el equipo como son el grado de interacción socio afectivas entre los componentes del grupo deportivo, disposición de los atletas al trabajo en equipo, disposición a realizar los entrenamientos, capacidad de atención, análisis, concentración de los aspectos técnicos, tácticos, disposición a entrenamientos físicos habilidades de comunicación y mentalidad ganadora, que parece ser determinante en el resultado final del éxito del quipo por tal motivo los aspectos mentales y psicológicos son determinantes en el juego del baloncesto por tanto se justifica un análisis del estado mental de los atletas de alto rendimiento de la Escuela de Baloncesto Guaros de Lara antes y después de la pandemia para garantizar el más alto desempeño deportivo de cada uno de ellos y del equipo general. Su Importancia es conocer los beneficios que tiene el entrenamiento en la altura en el aspecto fisiológico y ciertos matices de la práctica del Baloncesto que provoca desarrollo de habilidades y capacidades físicas como la resistencia, esto en el equipo y la relación directa con el rendimiento deportivo pues constituye uno de los factores de mayor influencia que puede llevarnos a alcanzar resultados de mayor eficacia en el campo competitivo del Baloncesto.
Alcances y limitaciones
Alcances
Que el presente estudio sirva de referencia para futuros estudios relacionados con el problema de investigación.
Que el presente estudio sea usado como una guía y ayuda para los entrenadores y directivos de la Escuela de Baloncesto Guaros de Lara.
Que la presente investigación sirva de ayuda para la recepción en los atletas de alto rendimiento en época de pandemia.
Limitaciones
Conseguir el apoyo de los Directivos y Entrenadores de la Escuela de Baloncesto Guaros de Lara.
Conseguir los recursos económicos para llevar a cabo las actividades de la presente investigación.
Antecedentes de la investigación
“Los antecedentes reflejan los avances y el Estado actual del conocimiento en un área determinada y sirven de modelo o ejemplo para futuras investigaciones.” Según Fidias Arias (2004). Se refieren a todos los trabajos de investigación que anteceden al nuestro, es decir, aquellos trabajos donde se hayan manejado las mismas variables o se hallan propuestos objetivos similares; además sirven de guía al investigador y le permiten hacer comparaciones y tener ideas sobre cómo se trató el problema en esa oportunidad.
Antecedentes Internacionales
“Confinamiento por COVID-19 y detección de trastornos no orgánicos del ciclo sueño-vigilia en deportistas de alto rendimiento” En Saltillo, México, Universidad Autónoma de Coahuila realizó un trabajo de investigación (septiembre del 2021)En este presentó un estudio, se está estudiando el efecto de Los comportamientos relacionados con el sueño y los trastornos que pueden derivarse de él son un fenómeno influenciado por muchos factores económicos, sociales, de salud física y mental, así como hábitos personales.
Collado (2016) reporta que una mayor tasa de incidencia se asocia con las alteraciones del sueño se han convertido en un problema de salud pública. Arresto por la pandemia del COVID-19, que ha cambiado el ciclo sueño-vigilia de la población, exponerlos a riesgos de salud mental. Esta condición afecta mucho a los atletas de alto rendimiento que deben mantener la estabilidad en su rutina de entrenamiento. Propósito del estudio para explorar la posible relación entre el encarcelamiento por la pandemia de COVID-19.
“La actividad física en tiempos de pandemia” En Medellín, Colombia, Universidad de Antioquía realizó un trabajo de investigación (Octubre2020) titulado: La pandemia influyó en la mayoría de las actividades cotidianas del ser humano, entre ellas el ejercicio físico. Durante este tiempo las prácticas deportivas pueden haber disminuido, pero hay nuevas dinámicas. Él aislamiento preventivo provocó que buena parte de los deportistas de alto rendimiento reconfiguraran sus entrenamientos. Según se demuestra con los estudios sobre la disminución de pasos diarios, que estaban en 10 000 y pasaron a 5000 aproximadamente», expuso el médico deportólogo, Jorge Jaime Márquez Arabia.
En el caso de los deportistas, el mantenimiento de su condición física ha dependido de los recursos con los que cuentan los clubes a los que pertenecen o de esfuerzos individuales, por ejemplo, la consecución de equipos caseros para la ejercitación. Según Jorge Osorio Ciro —jefe del posgrado dé Medicina Aplicada a la Actividad Física y el Deporte, de la Universidad de Antioquia—, «en el campo del deporte aficionado o de atletas en formación hay mucha informalidad, muy pocos recursos, y estas personas fueron dejadas prácticamente a lo que intuitivamente podrían hacer».
De acuerdo con las respuestas de los especialistas, aunque los cambios que plantea la pandemia son significativos y aparentemente en muchos casos ha disminuido la práctica física, aún no se tienen estudios claros sobre el impacto del aislamiento en la realización de la actividad física y del deporte , pero han surgido otras oportunidades que pueden ser beneficiosas para que el hábito de ejercitarse se introyecte en los ciudadanos, y así mejore con certeza su estado de salud corporal y mental.
“Impacto de la pandemia por covid-19 en los deportistas” Dres. Walter Adrián Desiderio, Carolina Bortolazzo. Miembros del Comité de Deporte y Salud de la Asociación Médica Argentina (CODESAMA). La pandemia del covid-19 afectó a todo el planeta, alterando la salud, la libertad, la economía, la cultura y la seguridad. El mundo del deporte no quedó al margen de esta situación. Los deportistas debieron confirmarse como él resto de la población, pero esto implicó para ellos un desentrenamiento prolongado (más de cuatro semanas) que provocó la pérdida de muchas de las adaptaciones físicas y psicológicas que genera el entrenamiento. Se generaron alteraciones en los sistemas cardiorrespiratorio, inmune y osteomuscular y endócrino, en el metabolismo, y un aumento de masa grasa en detrimento de la masa magra, lo que puede generar lesiones en el regreso a la actividad. Se tomaron medidas paliativas para que el desentrenamiento no fuera tan profundo, pero, como su nombre lo indica, estas medidas no reemplazan totalmente el entrenamiento.
Antecedentes Nacionales
“Reflexión crítica sobre el impacto psicoemocional en atletas de alto rendimiento generado por la pandemia del COVID-19”Lesvia Antonia Dirinó Piña. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Carabobo. Valencia, Venezuela. El propósito fundamental de este ensayo está centrado en reflexionar sobre el impacto psicoemocional generado por la pandemiaCOVID-19 en atletas de alto rendimiento. En ese sentido, la ansiedad, estrés y preocupaciones no sólo por el impacto en el ámbito deportivo; sino también a nivel económico, entre otros factores han sido generado por la situación de confinamiento generado por el coronavirus, haciendo difícil la vida, más aún en los deportistas, a quienes se les dificulta adaptar su formación atlética a estas nuevas condiciones de vida, afectando su salud integral, inclusive mental, debido a que vienen de la costumbre de una rutina activa de constante entrenamiento, a clausurarse y alejarse del mundo del deporte para estar en su hogar, lo cual les afecta, no solo como personas comunes sino, también sucede en atletas de alto rendimiento. Desde esa perspectiva, fue necesario asumir una visión retrospectiva en cuanto a las pandemias suscitadas en el mundo y así establecer una conceptualización del COVID-19, a partir delo establecido por la Organización Mundial de la Salud, además de las medidas para combatir dicha pandemia. Finalmente, llegar a la reflexión sobre el impacto psicoemocional, específicamente en los atletas de alto rendimiento.
“Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA” Año VI. Vol VI. N°2. Edición Especial: Educación. 2021. Hecho el depósito de Ley: FA2016000010. ISSN: 2542-3088. FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela. Nataly Rosalía Caldas-Calle; Zoila Guillermina Torres-Palchisaca. 138.El objetivo del estudio fue determinar los efectos psicológicos del confinamiento y su influencia en el rendimiento deportivo de los nadadores con proyecciones internacionales, mediante un enfoque de investigación cuantitativo, de tipo descriptivo, corte transversal, con un total de 21 nadadores 9 mujeres y 12 hombres con edades comprendidas entre los 15 y 30 años. Los nadadores completaron la escala de estrés, ansiedad, y depresiónDASS-21, además se utilizó los datos de los resultados del pre y post confinamiento y dentro de los resultados se encontró altos niveles de depresión, ansiedad y estrés durante el confinamiento, presentando un bajo rendimiento deportivo en los nadadores. En conclusión, la salud mental se afectó en el confinamiento y ha influenciado negativamente en el rendimiento deportivo de los nadadores.
“Entrenamientos en pandemia, el deporte en Venezuela se reactiva en medio de incertidumbre” Caracas (AFP) –Ricardo Andreutti extrañaba las canchas de fútbol. Volvió a entrenar con el Caracas FC luego de más de tres meses de parón por la pandemia de COVID-19, que tiene en vilo al deporte en Venezuela al poner en duda la viabilidad de sus principales ligas. Él Caracas reactivó el viernes pasado entrenamientos después de que el Estado autorizara actividades deportivas, prohibidas desde mediados de marzo por la cuarentena declarada frente al nuevo coronavirus. La incertidumbre, pese al permiso, domina. Él béisbol, deporte rey en este país de 30 millones de habitantes, teme cancelar el curso 2020-2021, el fútbol prepara un torneo relámpago desde cero tras suspender la temporada que estaba en marcha y el baloncesto intenta evitar que la emergencia sanitaria torpedee un relanzamiento tras derrumbarse el año pasado por falta de fondos. Los deportistas se adaptan como pueden. "Es como cuando un jugador está lesionado y pasa mucho tiempo fuera", comentó Tito Rojas, portero de Metropolitanos, otro de los clubes de fútbol que retomó prácticas. Él fútbol y el básquet apuntan a septiembre. La Federación Venezolana de Fútbol (FVF) propuso comenzar en ese mes un torneo breve que defina cupos en Copa Libertadores y Copa Sudamericana. Una propuesta de los clubes plantea iniciar antes, aunque hay críticas. El básquetbol promete mantener sus planes para revitalizar las competiciones domésticas, con una nueva Super liga que entraría en el calendario junto a la tradicional Liga Profesional de Baloncesto (LPB). La LPB se canceló la campaña pasada por falta de recursos.
Antecedentes Regionales
“Fútbol juvenil regresó a Lara luego de un año paralizado por la pandemia” Más de 700 atletas en total participaron en los encuentros organizados hasta la Gran Final disputada en el Centro Luso Larense. La nueva junta directiva de la Asociación de Fútbol del estado Lara, organizaron el torneo amistoso «Regresa AFEL 20-21», enmarcado en las categorías Sub-17 y Sub-19 del Balompié regional. Más de un año duró el fútbol juvenil paralizado en Lara, por la pandemia del Coronavirus hasta la pasada semana flexible, cuando 16 equipos se juntaron en Lara para disputar un torneo y recuperar poco a poco el ritmo de juego. Un total de ocho canchas fueron colocadas a disposición de las oncenas, para disputar sus encuentros. Más de 700 atletas en total participaron en los encuentros organizados hasta la Gran Final disputada en el Centro Luso Larense. «Cumplimos con todas las medidas de Bioseguridad, siempre con la tutela y aprobación del Gobierno de Lara, FUNDELA, IDEL y SERDINFULA. Con quienes estamos sumamente agradecidos, también a los clubes por confiar en nosotros en este regreso controlado a la actividad futbolística, sin ellos nada de esto sería posible «, explicó Edgar Becerra, Segundo Vicepresidente de la (AFEL).
“Sala de armas Jacinto Lara abre sus puertas para entrenamientos en plena pandemia” Luego del anuncio oficial realizado la semana pasada, en dónde ninguna instalación deportiva tendría actividad debido a las medidas sanitarias ante el COVID-19, hoy el equipo de Visión Deportiva pudo constatar que disciplinas deportivas retomaron sus entrenamientos regulares. Tal es el caso de la esgrima, quienes hoy se vieron activos algunos tiradores en la Sala de Armas «Jacinto Lara» ubicada en las inmediaciones del estadio de fútbol Farid Richa, ejecutando prácticas propias de este deporte de combate. Vale la pena señalar, que el estado Lara se encuentra en el nivel III de la flexibilización de la cuarentena con los 24 sectores económicos, los cuáles han sido decretados por la Comisión Presidencial del COVID-19 en Venezuela. A su vez, el Ministerio del Poder Popular para el Deporte autorizó a la reanudación de entrenamientos solamente a los atletas de la Ruta Olímpica y Paralímpica Tokio 2021, no así a los clubes o asociaciones selecciones estadales. Diversas selecciones estadales del estado Lara han manifestado que también están atentas para reanudar sus prácticas deportivas en sus respectivos gimnasios de la entidad.
Bases teoricas
Según Bavaresco, A. (2006) sostiene que las bases teóricas tienen que ver con las teorías que brindan al investigador el apoyo inicial dentro del conocimiento del objeto de estudio, es decir, cada problema posee algún referente teórico, lo que indica, que el investigador no puede hacer abstracción por el desconocimiento, salvo que sus estudios se soporten en investigaciones puras o bien exploratorias.
Deportista: persona que practica una disciplina o modalidad deportiva y se enfrenta permanentemente a la competencia en el marco de las normas propias de su deporte. El deportista de alto rendimiento tiene como meta la obtención de logros deportivos del más alto nivel, generalmente siguiendo el ciclo nacional, sudamericano, panamericano, mundial, olímpico.
Atleta: Deportista que se desarrolla en la alta competencia y por tanto en procesos de preparación deportiva de forma sistemática, con alta exigencia y con el fin de obtener altos logros deportivos.
Etapas formativas en baloncesto
Profundizando en el desarrollo físico Los deportistas deben ser capaces de adquirir y dominar los diferentes recursos y habilidades que los capacite para la práctica del baloncesto, durante los 25 años aproximadamente que puede durar su carrera deportiva. Para ello deberán superar cada una de las etapas formativas que ocupa este largo camino, las cuales pueden ser determinantes para llegar a la élite deportiva. Un aspecto a tener en cuenta para potenciar la mejora del deportista durante la consecución de las etapas, parte del entrenador o preparador físico y de cómo este conoce profundamente el deporte que se entrena y sus exigencias físicas.
Exigencias físicas y condicionales del deporte
Para el correcto desempeño y dominio de sus tareas, los jugadores dependerán de las particularidades técnico-tácticas y las demandas físicas del baloncesto. Durante las décadas de los años 70 y 80, los autores que escribieron sobre las exigencias físicas enjugadores de este deporte comulgaban con la idea de que estaba dominado por deportistas capaces de recorrer la máxima distancia posible durante la duración de un partido (Fox yMathews, 1984). Dicho de otra forma, los mejores eran aquellos capaces de soportar esfuerzos continuos durante el mayor tiempo posible. Esta idea había sido concebida a partir de un deporte como el atletismo, pionero en el campo de la metodología y la investigación, y precursor de gran parte de la teoría del entrenamiento, pasando como tala las teorías tradicionales del entrenamiento de los deportes colectivos.
Los esfuerzos de alta intensidad están sujetos a una breve y parcial recuperación (Abdelkrim et al., 2007). El poder realizarlos durante un espacio prolongado de tiempo dependerá en gran medida de los sistemas metabólicos (Casamichana, Castellano, Calleja-González, San Román, y Castagna, 2013). Se entiende así que el baloncesto es un deporte con esfuerzos intermitentes en el que tanto los sistemas de energía aeróbicos como los anaeróbicos se estresan (Stojanović et al., 2018). Como ejemplo, un jugador en una situación defensiva, que dura 24 segundos, debe ejecutar varios movimientos sucesivos de alta intensidad. En este caso, el principal sistema encargado de suministrar energía será el anaeróbico. En cambio, sí el jugador debiese prolongar su actividad manteniendo estas acciones defensivas de forma interválica durante 10 minutos, el resultado dependería también de su sistema aeróbico. Aunque en la práctica ambos sistemas están siempre presentes en todas las acciones, el que uno predomine sobre otro variará en momentos concretos.
En cuanto a los movimientos y/o acciones explosivas que se llevan a cabo en el baloncesto, hay que destacar los cambios de dirección. Se ha demostrado que un jugador puede llegar a realizar entre 50 y 60 cambios de velocidad y dirección durante un partido (Balčiūnas, Stonkus, Abrantes, y Sampaio, 2006). Esta habilidad multidireccional está subordinada a un control de sus componentes individuales como son la posición corporal, activación muscular, producción de fuerza y la interpretación cognitiva (Sheppard y Young, 2006). Se incluye así el contexto espacio-temporal en el que se realiza, en concordancia con el punto anterior donde observábamos que en los deportes colectivos suceden acciones impredecibles. Este movimiento de cambio de dirección se presenta como una herramienta o alternativa a la que los jugadores pueden recurrir para anticiparse o reaccionar ante los diferentes estímulos del juego.
Otro movimiento y/o acción representativa debido a su continuo uso, es la capacidad de salto o altura de salto. Se ejecutan entre 40 y 60 saltos por deportista a lo largo del partido de baloncesto (Balčiūnas et al., 2006). Esta habilidad es partícipe en acciones como la captura del rebote, impedir que un jugador rival realice un pase o bloquear un lanzamiento, entre otras. Aunque la consecución de dichas acciones de forma exitosa no dependerá exclusivamente de la altura que sea capaz de alcanzar durante el salto, ya que, como se expone en el apartado de sistemas complejos de esta tesis, hay muchas más variables que pueden influir.
Aptitudes Físicas
Estas son: la Fuerza, Resistencia, Velocidad y Flexibilidad. En general, todas las capacidades físicas actúan como sumandos de un todo integral que es el sujeto y se manifiestan en su totalidad en cualquier movimiento físico-deportivo. Son las capacidades que tiene un individuo para realizar una actividad física de forma eficiente.
Características de las aptitudes físicas
La capacidad aeróbica es la capacidad o tolerancia que tiene el sistema cardiovascular y cardiorrespiratorio para funcionar de forma correcta ante las actividades sostenidas, con menor esfuerzo, menos fatiga y con un periodo de recuperación rápido. Otra de las aptitudes es la resistencia general el cual es un componente importante en la preparación fisiológica de cualquier deporte. Por otra parte se encuentra la potencia anaeróbica que es la habilidad que tiene el cuerpo de realizar un movimiento de alta intensidad, esfuerzo y velocidad, donde el oxígeno es la principal fuente de energía, además la potencia muscular que es la capacidad que tiene un músculo para realizar un movimiento máximo en el menor tiempo posible.
Igualmente forman parte de las aptitudes físicas la fuerza muscular que es una facultad que tienen los músculos para contraerse y para vencer una resistencia, también se encuentran la velocidad es la mayor capacidad de desplazamiento, la flexibilidad la capacidad del organismo de generar la movilidad articular y la elasticidad de los músculos, y por último la elongación muscular que se realiza alcanzando la mayor amplitud en cada uno de los movimientos que se realizan de forma sostenida por unos segundos.
Entrenamiento de las aptitudes físicas
El entrenamiento de las aptitudes físicas está basado en un entrenamiento funcional, que permita lograr los objetivos y resultados deseados en el deportista sin dejar de lado el buen estado de salud del individuo. Parte de ello es combinar los ejercicios de cadena cinética abierta y cadena cinética cerrada, así mismo se puede utilizar el método de facilitación neuromuscular propioceptiva y los ejercicios isoinerciales. Son los que tiene la capacidad de trabajar tanto la parte concéntrica (contracción del músculo) como la parte excéntrica (estiramiento muscular). El entrenamiento isoinercial es bastante importante; potencia una correcta postura corporal y ofrece un mayor reto a la coordinación motora.
Capacidades físicas que se desarrollan en el baloncesto.
El jugador de Baloncesto moderno debe tener una serie de capacidades físicas imprescindibles para el desarrollo eficaz del juego: debe ser capaz de correr a ritmos variables y diferentes distancias, con continuos cambios de dirección; por otra parte debe ser capaz de efectuar saltos de forma repetida, ya sea sobre el lugar o encarrera para superar los obstáculos en forma de brazos que se le presenten; también debe lanzar un objeto esférico de más de medio kilogramo de peso a ciertas distancias comprendidas en el rectángulo de juego, ya sea a los compañeros o a la propia canasta. Para realizar estos lanzamientos se exige una extrema precisión. Finalmente, debe luchar y forcejear en espacios muy estrechos y concretos del terreno de juego en la pugna por la posesión del balón.
El Deportista debe ser físicamente capaz de repetir estos esfuerzos un gran número de veces bajo la presión de uno o de varios adversarios, en un espacio de juego limitado y con un tiempo de reposo corto.
Es preciso, por tanto, que el jugador tenga un entrenamiento adecuado al tipo de esfuerzo que debe desarrollar, teniendo en cuenta las pausas de recuperación que se presentan en el juego y que es necesario aprovechar para dosificar el desgaste de energía de los participantes. Para ello será preciso desarrollar las capacidades siguientes:
Resistencia aeróbica (Capacidad y potencia aeróbica, se quema grasa).
Resistencia anaeróbica (Capacidad y potencia anaeróbica, se quema glucosa).
Velocidad (Capacidad y potencia anaeróbica aláctica).
Fuerza muscular dinámica (Para todos los jugadores).
Fuerza muscular estática (Sobre todo para jugadores interiores).
Flexibilidad (Que incluye la movilidad articular y la elasticidad muscular).
Coordinación.
Visión marginal (Aunque no es una cualidad física, se desarrolla por la constancia en la práctica)
El baloncesto
Es un deporte de equipo que se puede desarrollar tanto en pista cubierta como en descubierta, en el que dos conjuntos de cinco jugadores cada uno, intentan anotar puntos, también llamados canastas o dobles y/o triples introduciendo un balón en un aro colocado a 3,05 metros del suelo del que cuelga una red, lo que le da un aspecto de cesta o canasta.
Las federaciones nacionales de los países hispanohablantes del Caribe y Centroamérica, Guatemala, y Guinea Ecuatorial, lo denominan baloncesto. Las federaciones nacionales de los demás países América del Sur/sudamericanos de habla hispana lo denominan básquetbol. La Asociación panamericana (FIBA) utiliza en español la denominación baloncesto, mientras que la Asociación sudamericana (ABASU) utiliza la denominación básquetbol. También es llamado basquetbol o básquet, sobre todo en Guatemala, Argentina y Perú, por la castellanización de su nombre original en inglés: Basketball.
Fue inventado por James Naismith, un profesor canadiense de educación física, en diciembre de 1891 en la YMCA de Springfield, Massachusetts, Estados Unidos. Se juega con dos equipos de cinco personas, durante 4 períodos o cuartos de 10 (FIBA), o 12 minutos cada uno. (NBA) Al finalizar el segundo cuarto, se realiza un descanso, normalmente de 15 a 20 minutos según la reglamentación propia del campeonato al cual el partido pertenezca.
También existe una modalidad, fundamentalmente para discapacitados, en la que se juega en silla de ruedas (baloncesto en silla de ruedas), prácticamente con las mismas normas que el baloncesto habitual.
Aptitudes Psicológicas
Son las destrezas y capacidades cognitivas que posee o desarrolla una persona para vincular sus habilidades en el ámbito del aprendizaje, comprensión de textos y sobre los diversos tipos de racionamiento. Se entiende como tal la capacidad de sentir y tener en cuenta las emociones propias y ajenas por uno mismo, sin que dependan de influencias externas. El sujeto es responsable de sus propias emociones.
Beneficios de la práctica del baloncesto a nivel psicológico
Aumenta la vitalidad: mejora la resistencia a la fatiga, por lo que proporciona más energía y capacidad en trabajo y estudio. Combate el estrés: al reducir ansiedad y depresión, facilita la relajación, disminuye tensión y ayuda a conciliar el sueño.
Las habilidades psicológicas que intervienen en el rendimiento deportivo son: la motivación, atención, estrés, ansiedad, confianza, son las más destacadas por diversos escritores. Estas habilidades psicológicas son entrenables, por lo que la psicología deportiva tiene como uno de sus objetivos potenciar las habilidades psicológicas ya existentes en el deportista y/o corregir aquellas que están en un nivel deficitario.
Habilidades psicológicas
Activación
La activación o arousal se puede definir como una función energizante que es
responsable de que se aprovechen los recursos del cuerpo cuando se deben llevar acabo actividades intensas (Sage, 1984, en Williams, J, 1991). Se da una variación continúa del rasgo que va desde el sueño profundo en uno de los extremos, hasta el mayor grado de excitación en el otro. Este constructo refiere solo al aspecto de intensidad y es el producto de la interacción de las condiciones ambientales e internas del organismo. El nivel de activación influye en el rendimiento, afectando el funcionamiento psicológico (toma de decisiones y procesamiento de información) y el físico (coordinación, nivel de tensión muscular, etc.). El nivel de activación óptimo es específico y diferente en cada deportista, varia también de acuerdo a la tarea que va a realizar y al deporte que se practique. Cuando nivel de activación es excesivamente alto, se experimentarán reacciones emocionales negativas (estress, ansiedad)asociadas con el sistema nervioso autónomo que influenciarán en el rendimiento del deportista.
El arousal aumenta de la somnolencia al estado de alerta, cuando continúa su
incremento más allá del estado de alerta, se llega a un estado de alta excitación, loque deriva en un deterioro progresivo de la ejecución.
Las buenas ejecuciones se encontrarían en una clase de equilibrio o estado optimo.
El nivel óptimo podrá variar de acuerdo a las características de la tarea y a los factores individuales de cada deportista, por lo que el nivel óptimo de activación variará encada deportista, aunque se enfrenten a la misma tarea.
Motivación
Sage (1977, citado en Carrascosa, 2011, p 60) “motivación es la dirección e intensidad del esfuerzo”. Entendiendo a la dirección del esfuerzo, al hecho de buscar, aproximarse o sentirse atraído por determinadas situaciones, por qué se orienta aunó u otro objetivo; y la intensidad del esfuerzo como el empeño, persistencia que se invierte en determinados comportamientos, dependerá de la activación del deportista y de la tarea a realizar. Estas dos dimensiones están interrelacionadas entre sí, cuanto mayor atracción siente el deportista por una actividad u objetivo, mayor será la intensidad que aplicara para conseguir su meta.
La motivación es un proceso individual complejo que es el producto de un conjunto de variables sociales, ambientales e individuales interactuando entre sí, que determinan la elección de un deporte, la intensidad que se dirige hacia la práctica de esa actividad, la persistencia en la misma y el rendimiento. La motivación entonces resulta una de las variables cruciales en la práctica del deporte y su rendimiento. Por más talentoso que sea el deportista no llegara lejos si no tiene la voluntad de dedicar tiempo, esfuerzo y atención en la preparación y desempeño.
Confianza
Es importante que la confianza se construya sobre cuestiones que estén bajo en control del propio deportista, como en su maestría, preparación física y mental.
Esto proporcionara una sostenida motivación, así como emociones positivas y cogniciones productivas. Si la confianza se basa en fuentes menos controlables como la suerte, la imagen física, los deportistas tendrán una fuente menos estable y tendrán percepciones más débiles de control y competencia, así como emociones negativas como la ansiedad y/o estress, entre otras.
La confianza está ligada con las percepciones y valoraciones que un deportista tiene acerca de sus capacidades personales frente a una tarea específica que requiere la expresión de habilidades. Podemos decir entonces que es una interpretación subjetiva de su propia facultad. El aspecto más importante de la confianza no es que el deportista crea ciegamente que tendrá éxito, sino que lo que importa es que tenga la convicción de que posee los recursos necesarios para afrontar los retos a los que se enfrentara con posibilidad de éxito y superar las dificultades que se le presentaran en el camino.
Las expectativas que se tienen en torno a la eficacia juegan un papel crítico en el proceso de cambio de conducta, no solo condicionan la decisión de afrontar o no la situación, sino que también determinan la cantidad de esfuerzo invertido en la labor y la persistencia a pesar de las dificultades que se presenten.
Estress y ansiedad
Las emociones o estados de ánimo pueden ser una fuente adicional de información sobre la eficacia y confianza del deportista. En el deporte son muchas las situaciones que pueden ser percibidas como amenazantes para el deportista, aunque no necesariamente lo sean, por lo que las fuentes de ansiedad y estrés son diversas, y varían de acuerdo al deportista.
El estrés se produce cuando se da un desequilibrio de lo que el deportista percibe de sus capacidades y de las demandas del ambiente. Entonces el estrés surge cuando hay duda sobre la disponibilidad de recursos para hacer frente a las exigencias del entorno. Es decir, que tiene un gran componente subjetivo. Cuanto mayor sea la distancia entre los recursos o habilidades disponibles y la exigencia, mayor será el estrés.
La activación fisiológica se relaciona con el rendimiento según el modelo de una “U” invertida. Si el nivel de preocupación es elevado, habrá un aumento de la activación llegando a un umbral por encima del nivel óptimo y luego viene la “catástrofe” (rápido descenso del rendimiento). Por lo que es importante aparte de un nivel adecuado de activación fisiológica, poder controlar la angustia cognitiva.
Atención
Uno de los procesos que las emociones pueden afectar y que tiene aspecto fundamental para el aprendizaje y el rendimiento es la capacidad de prestar atención a la tarea que se está realizando, dependiendo de cada deporte y la tarea a la que el deportista se enfrente se determinara un requerimiento atencional diferente. La atención tiene un carácter funcional y se considera una actividad selectiva regulada por el organismo en base a las necesidades. Esta selectividad supone el abandono de determinados estímulos para atender más eficazmente a otros. En las fases iniciales de adquisición de una destreza se requiere una mayor atención a cuando está ya se ha aprendido totalmente.
La evaluación de factores psicológicos en el Deporte
La procedencia de instrumentos de evaluación en el deporte es diversa, algunos se han generado por psicólogos del deporte para abordar algún tema en concreto, y en otros casos se han adaptado algunos ya existentes en la psicología clínica. Dosil (2002) afirma que la evaluación está basada en tres modalidades:
• Cognitiva. Para evaluar los aspectos relacionados a percepciones, cogniciones y motivaciones. Utilizando cuestionarios, autoinformes, inventarios específicos, entrevistas, etc.
• Conductual. La utilización de la observación sistemática de la conducta externa tanto motriz como verbal, las hojas de registro, etc.
• Psicofisiológica. Se obtiene información mediante la evaluación de la sudoración, frecuencia cardiaca, etc. Para esta evaluación se utilizan electrocardiografía, electromiografía, etc.
El entrenamiento mental y técnicas.
El entrenamiento mental consiste en dotar al deportista de una serie de estrategias, mediante técnicas o actividades, para que adquiera y desarrolle las habilidades psicológicas que lo ayudaran a enfrentarse a los entrenamientos y competencias de la mejor forma posible, es un trabajo que ayudara aumentar el rendimiento del deportista y su bienestar. (Dosil, J, 2008). Es fundamental para comenzar la aplicación de un programa de entrenamiento mental que el psicólogo conozca cuales son las características del deporte, para poder así seleccionar cuáles serán las estrategias y técnicas adecuadas para usar, estas pueden ser individuales o colectivas.
La evaluación del impacto del entrenamiento mental
la evaluación debe ser un proceso continuo, luego de cada sesión de entrenamiento debe evaluarse si la sesión a cumplido su objetivo, cuáles son las técnicas utilizadas que han resultado más efectivas, cual ha sido la respuesta de los deportistas, etc. La evaluación del final del programa debe ser más formal, pudiéndose incluir discusiones en equipo o individuales, evaluaciones escritas de los atletas y evaluaciones de los distintos cambios que se hayan produciendo en la ejecución (Williams, J, 1991). El fin del entrenamiento de las habilidades psicológicas es la autorregulación, es lograr que el deportista funcione de forma efectiva por sí mismo, sin la indicación del entrenador o psicólogo deportivo. El deportista luego del entrenamiento de las habilidades psicológicas deberá poder entonces regular su funcionamiento interno como el desee. (Weinberg y Gould, 2010).
atleta de alto rendimiento
Se refiere a la compensación o grado de beneficio que un deportista aporta a su disciplina. El alto rendimiento se vincula, o asocia, con el estado físico en el deporte y hace referencia a la optimización de los recursos corporales y técnicos. Es aquel que está sometido a un elevado rigor de disciplina, tensiones, cargas físicas y psíquicas, con un impacto en su vida para cumplir las exigencias técnicas y científicas de su deporte.
estados emocionales
Es un estado de ánimo en el cual la persona se da cuenta de sus propias aptitudes, puede afrontar las precisiones normales de la vida, puede trabajar productiva y fructíferamente, y es capaz de hacer una contribución a la comunidad.
factores psicologicos
Las características psicológicas se deben a la biología de la persona y al entorno en el que vive. Este factor brinda una perspectiva de cómo estas características individuales pueden afectar el juego, además de los entornos sociales.
Habilidades Deportivas
Es la capacidad que tiene un individuo para resolver un problema motriz específico, para elaborar y dar una respuesta eficaz.
Pandemia: Según la OMS (Organización Mundial de la Salud) una pandemia es una epidemia que afecta al mundo entero, es decir, una pandemia se produce cuando una enfermedad infecciosa se propaga en los humanos a lo largo de un área geográfica extensa que puede llegar a afectar a todo el mundo.
pandemia.
Las diferencias entre pandemia, epidemia y endemia es, en el primer caso la enfermedad afecta a nivel mundial, en el segundo la enfermedad en cuestión se descontrola y se propaga por un área geográfica concreta, y en el último caso, se considera una enfermedad endémica o endemia cuando esta se mantiene estable a lo largo del tiempo en un área geográfica concreta.
Covid-19 : Es la enfermedad causada por el nuevo coronavirus conocido como SARS-CoV-2. La OMS tuvo noticia por primera vez de la existencia de este nuevo virus el 31 de diciembre de 2019, al ser informada de un grupo de casos de «neumonía vírica» que se habían declarado en Wuhan (República Popular China).
El coronavirus SARS-CoV-2 es un nuevo tipo de coronavirus que puede afectar a las personas y que se detectó por primera vez en diciembre de 2019 en la ciudad de Wuhan, provincia de Hubei, en China. Mayoritariamente, en un 80% de los casos, solo produce síntomas leves respiratorios y los pacientes se recuperan de la enfermedad sin necesidad de recibir tratamiento hospitalario. Alrededor del 15% desarrollan una enfermedad grave y requieren oxígeno y el 5% llegan a un estado crítico y precisan cuidados intensivos
Preparación física:
Proceso orientado al fortalecimiento de los órganos y sistemas a una elevación de sus posibilidades funcionales al desarrollo de las cualidades motoras, fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad. Ejemplos: Sentadillas con lanzamiento de balón, salto al cajón, desplazamiento lateral y planchas manos codos.
preparación psicológica
Implica principalmente el manejo de habilidades y herramientas durante los entrenamientos y competiciones con el objetivo de ayudar al jugador a mejorar su capacidad de rendimiento. Ejemplos: visualizar la victoria, concentracion en momentos de distraccion para lograr el objetivo.
Tipos de Aptitudes Deportivas
· Capacidad aeróbica
· Resistencia general
· Potencial anaeróbico
· Resistencia muscular
· Potencia muscular
· Fuerza muscular
· Rapidez
· Flexibilidad
· Movilidad articular
· Elongación muscular
Tipos de Habilidades Deportivas
Ø Habilidades Locomotrices:
· Andar
· Correr
· Reptar
· Nadar
· Trepar
· Gatear
· Rodar
· Saltar
· Equilibrio dinámico
Ø Habilidades no locomotoras:
· Saltar
· Girar
· Equilibrio Estático
· Equilibrarse
· Colgarse
· Empujar
· traccionar
Ø Habilidades Manipulativas:
· lanzar
· Recogedor
· Golpear
· Batear
· Recortar
bases legales
Según Villafranca D. (2002) «Las bases legales no son más que se leyes que sustentan de forma legal el desarrollo del proyecto» explica que las bases legales “son leyes, reglamentos y normas necesarias en algunas investigaciones cuyo tema así lo amerite”.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) establece
Artículo 111. Todas las personas tienen derecho al deporte y a la recreación como actividades que benefician la calidad de vida individual y colectiva. El Estado asumirá el deporte y la recreación como política de educación y salud pública y garantizará los recursos para su promoción. La educación física yel deporte cumplen un papel fundamental en la formación integral de la niñez y adolescencia. Su enseñanza es obligatoria en todos los niveles de la educación pública y privada hasta el ciclo diversificado, con las excepciones que establezca la ley. El estado garantizará la atención integral de los y las deportistas sin discriminación alguna, así como el apoyo al deporte de alta competencia y la evaluación y regulación de las entidades deportivas del sector público y del privado, de conformidad con la ley. La ley establecerá incentivos y estímulos a las personas, instituciones y comunidades que promuevan a los y las atletas y desarrollen o financien planes, programas y actividades deportivas en el país
Ley Orgánica de la Educación
Artículo 12 de la: Se declaran obligatorios la educación física y el deporte en todos los niveles y modalidades del sistema educativo. El Ejecutivo Nacional promoverá su difusión y práctica en todas las comunidades de la nación y establecerá las peculiaridades y excepciones relativas a los sujetos de la educación especial y de adultos.
Ley orgánica para la protección de niños, niñas.
Artículo 63 Derecho al descanso, recreación, esparcimiento, deporte y juego. Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho al descanso, recreación, esparcimiento, deporte y juego. Parágrafo Primero. El ejercicio de los derechos consagrados en esta disposición debe estar dirigido a garantizar el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes y a fortalecer los valores de solidaridad, tolerancia, identidad cultural y conservación del ambiente. El Estado debe garantizar campañas permanentes dirigidas a disuadir la utilización de juguetes y de juegos bélicos o violentos. Parágrafo Segundo. El Estado, con la activa participación de la sociedad, debe garantizar programas de recreación, esparcimiento, y juegos deportivos dirigidos a todos los niños, niñas y adolescentes, debiendo asegurar programas dirigidos específicamente a los niños, niñas y adolescentes con necesidades especiales. Estos programas deben satisfacer las diferentes necesidades e intereses de los niños, niñas y adolescentes, y fomentar, especialmente, los juguetes y juegos tradicionales vinculados con la cultura nacional, así como otros que sean creativos o pedagógicos.
Análisis e interpretación de los resultados
En el presente capítulo, luego de estudiar las condiciones físicas, aptitudes y condiciones mentales, conociendo la historia de estos, procederemos a explicar la elaboración del proyecto en la parte práctica, es decir, la encuesta aplicada.
Para esta investigación fue realizada una encuesta en la Escuela de Baloncesto Guaros de Lara en Barquisimeto, Edo. Lara, a los atletas de la categoría U-17. Esta encuesta estuvo estructurada por 12 preguntas, de las cuales, sus resultados se muestran a continuación:
Discusión de los resultados
Las gráficas a continuación, muestran las respuestas de las preguntas que fueron realizadas en la encuesta:
En la pregunta Nº 1 el 67% respondió que sí, y el 33% respondió que no.
Modalidad de la variable
Frecuencia absoluta
Porcentaje
SI
8
67%
NO
4
33%
TOTALES
12
100%
Resumen: En esta gráfica podemos observar que los 67% si se vieron afectados en sus decisiones por la pandemia, mientras que el 33% no se vieron afectados.
En la pregunta Nº 2 el 75% respondió que sí, y el 25% respondió que no.
Modalidad de la variable
frecuencia absoluta
Porcentaje
SI
9
75%
NO
3
25%
TOTALES
12
100%
Resumen: En esta gráfica podemos observar que el 75% si se vio afectado en su rendimiento dramático por la pandemia, mientras que el 25% no se vio afectado.
En la pregunta Nº 3 el 17% respondió que sí, y el 83% respondió que no.
Modalidad de la variable
frecuencia absoluta
Porcentaje
SI
2
17%
NO
10
83%
TOTALES
12
100%
Resumen: En la gráfica podemos observar que el 17% si vio un cambio en su personalidad y comunicación por la pandemia, mientras que el 87% no se vio afectado.
En la pregunta Nº 4 el 67% respondió que sí, y el 33% respondió que no.
Modalidad de la variable
frecuencia absoluta
Porcentaje
SI
8
67%
NO
4
33%
TOTALES
12
100%
Resumen: En la gráfica podemos observar que el 67% si se vieron afectados en sus horarios de entrenamientos por la pandemia, mientras que un 33% no se vio afectado.
En la pregunta Nº 5 el 8% respondió que sí, y el 92% respondió que no.
Modalidad de la variable
Frecuencia absoluta
Porcentaje
SI
1
8%
NO
11
92%
TOTALES
12
100%
Resumen: En la gráfica podemos observar que el 8% si vieron un cambio negativo en sus entrenamientos por la pandemia, mientras que el 92% no se vio afectado.
En la pregunta Nº 6 el 58% respondió que sí, y el 42% respondió que no.
Modalidad de la variable
Frecuencia absoluta
Porcentaje
SI
7
58%
NO
5
42%
TOTALES
12
100%
Resumen: En la gráfica podemos observar que el 58% no se vieron afectados y pudieron mantener sus condiciones físicas después de la pandemia, mientras que el 42% si se vio afectado.
En la pregunta Nº 7 el 33% respondió que sí, y el 67% respondió que no.
Modalidad de la variable
Frecuencia absoluta
Porcentaje
SI
8
33%
NO
4
67%
TOTALES
12
100%
Resumen: En la gráfica podemos observar que el 33% si pudo percibir un efecto negativo en la parte administrativa por la pandemia, mientras que el 67% no percibió ningún problema en la parte administrativa.
En la pregunta Nº 8 el 67% respondió que sí, y el 33% respondió que no.
Modalidad de la variable
Frecuencia absoluta
Porcentaje
SI
8
67%
NO
4
33%
TOTALES
12
100%
Resumen: En la gráfica podemos observar 67% si se vieron afectados en sus posibilidades de mejorar por la pandemia, mientras que el 33% no se vio afectado.
En la pregunta Nº 9 el 67% respondió que sí, y el 33% respondió que no.
Modalidad de la variable
Frecuencia absoluta
Porcentaje
SI
8
67%
NO
4
33%
TOTALES
12
100%
Resumen: En la gráfica podemos observar que el 67% si se vio afectado sus posibilidades de llegar a la liga por la pandemia, mientras que el 33% no se vio afectado.
En la pregunta Nº 10 el 83% respondió que sí, y el 17% respondió que no.
Modalidad de la variable
frecuencia absoluta
Porcentaje
SI
10
83%
NO
2
17%
TOTALES
12
100%
Resumen: En la gráfica podemos observar que el 83% si se vio afectado en sus becas deportivas por la pandemia, mientras que el 17% no se vio afectado.
En la pregunta Nº 11 el 50% respondió que sí, y el 50% respondió que no.
Modalidad de la variable
frecuencia absoluta
Porcentaje
SI
6
50%
NO
6
50%
TOTALES
12
100%
Resumen: En el gráfico podemos observar que el 50% si se vieron afectados sus mecanismos alimentarios por la pandemia, mientras que el otro 50% no se vio afectado.
En la pregunta Nº 12 el 50% respondió que sí, y el 50% respondió que no.
Modalidad de la variable
frecuencia absoluta
Porcentaje
SI
6
50%
NO
6
50%
TOTALES
12
100%
Resumen: En la gráfica podemos observar que el 50% si se vio afectado en su rendimiento académico por la pandemia, mientras que el otro 50% no se vio afectado.
A continuación presentamos la gráfica de los resultados totales, donde se muestra que, la mayor proporción es de la opción Sí (53%), y en menor proporción la opción No (47%).
Modalidad de la variable
frecuencia absoluta
Porcentaje
SI
6
53%
NO
6
47%
TOTALES
12
100%
Conclusión y recomendaciones
Conclusiones Tras culminar la investigación, hemos obtenido un resultado muy eficiente y aceptable en los parámetros que esperábamos en el transcurso de este; según esto, las respectivas conclusiones a continuación, son:
El objetivo principal era determinar si existían diferencias de aptitudes deportivas en las atletas de alto rendimiento antes y después de la pandemia, y si es posible establecer la diferencia del estado mental y la opinión de las atletas antes y después del suceso, y así, comprobar que este trabajo de investigación es factible; todo esto se pudo comprobar durante un estudio teórico y la experimentación con la opinión de la muestra.
Durante la realización de todo el proyecto, hemos adquirido experiencia, ya través de este lo podemos transmitir; además, de saber todos los impactos posibles que terminarán la pandemia en el área de baloncesto. Hemos compartido como grupo, aprendiendo de todos los alrededores, deportivos, sociales, y el más importante, el ámbito de salud mental, entendiendo el impacto que reafirmó la pandemia y cómo cambió nuestras vidas y afectó el área deportiva.
Aprendimos que la pandemia dejó cambios muy significativos a nivel mundial, y que muchas áreas se vieron más afectadas que otras, como lo es el área deportiva. La realización de este estudio es nuestra manera de confirmar los cambios que acabarán con la pandemia en el baloncesto, y cómo impactó la salud mental de sus atletas, puesto que, estos demostraron que la época de confinamiento acabaron en ellos grandes cambios, que posteriormente influyeron en su rendimiento deportivo.
También concluimos, que es posible la realización de experimentos complicados, con temas como la pandemia, como lo es esta investigación, además; las soluciones a todos los problemas que abandonaron la pandemia, cada vez son más, ayudando así a la realización de experimentos como este.
recomendaciones
Después de realizar la encuesta y comprobar su eficacia, procedemos a dar nuestras recomendaciones, de acuerdo a los resultados arrojados y como solucionar la situación de las atletas, para un mejor rendimiento deportivo.
Los atletas sufrieron cambios en sus aptitudes debido a la pandemia, por lo que hay que la academia debe mostrar apoyo con sus conocimientos, para normalizar el rendimiento de sus atletas.
Es muy importante incentivar a los atletas, puesto que, en su mayoría ven afectados sus posibilidades de ascender a una liga u optar a una beca, debido a los atrasos de la pandemia; y es por ello que, brindará oportunidades a corto plazo que los ayudarán a cumplir sus objetivos iniciales.
Si los atletas no muestran un cambio favorecedor, luego de esta pospandemia, recomendamos brindarle apoyo profesional, según el área que se vea sin solución.
No se recomienda que las atletas sigan con las conductas usadas en la pandemia, porque no podrán adaptarse de nuevo a la normalidad, y por fin, no podrán cumplir sus objetivos en la academia.
Es recomendable que todos los atletas que tengan problemas con sus aptitudes por la pandemia, conozcan de esta investigación, para que puedan canalizar sus situaciones y buscar soluciones.