「如何閱讀一本書」讀書筆記（上）

**先前讀完這本書，下面是我對這本書做的分析閱讀練習：** **一、閱讀的目的與分類（第一章）：** 閱讀的分類有三種：一、為了娛樂；二、為了獲得資訊；三、為了增進理解力。本書要討論的是第三種閱讀。 「知識」與「理解」的差異：我們知道一件事（一個資訊），並不代表我們理解一件事。「理解」代表的是：我除了知道之外，還可以解釋這件事為什麼會這樣、為什麼作者會這麼說。（e.g.我背得出中國各朝代的君王順序，但無法解釋他們之間的政治權利變動有什麼意義，就是沒有理解。） 主動的閱讀：這本書教的都是主動的閱讀技巧，當讀者讀得越主動，他可以從作者那邊吸收的就越多。 自我發現性閱讀/輔助型閱讀；前者為「只靠自己讀懂一本書，不靠外力」，後者指的則是有老師/參考書等書籍協助。我們該做的，就是不靠外力讀懂一本書。 何謂「增進理解力」：一開始我們看這本書時，有很多地方看不懂，但隨著我們更深入、重複地閱讀，可以看懂的地方會變多，就不只是獲得資訊，而是理解力提升了。也就是說，我們是讀「理解力比我們高的人」所寫出來的書。 e.g.：只有獲得資訊，就是像讀報章雜誌那樣，知道哪些名人在一起了等等；而增進理解力，便可能是像讀「酒神的回歸」一樣，第一次看覺得是天書，但隨著反覆閱讀（當然還有自己身體實際的訓練），漸漸地有些地方看得懂了。 **二、閱讀的層次（第二章）：四種閱讀技巧** 共分為四種層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。 可以想成一個同心圓，越高層次的閱讀技巧，就會涵蓋較低層次的閱讀技巧。e.g.要用檢視閱讀，便一定要有基礎閱讀的能力。 基礎閱讀指的是，擁有基本的閱讀能力，在最簡單的意義上，看得懂一本書在說什麼。只有在遇到外文書（或是有大量科學術語等等）時，會在這個層次上遇到障礙。 檢視閱讀指的是，在短時間內抓到一本書重點的能力。通常會在極短的時間內，瀏覽過一本書大概的重點，並能夠回答：這是一本什麼樣的書？作者用什麼樣的架構來談這本書的重點？ 分析閱讀指的是，在「無限的時間」內，深入、仔細、全盤地咀嚼一本書，能夠消化書本的內容，讓它變成自己的一部分，並且能夠做出有建設性（有理論基礎）的評論。 主題閱讀指的是，讀者有一個想要研究的主題，並閱讀許多本相關地書籍，從中挑選出相關的章節、段落，來輔助主題研究。 **三、基礎閱讀（第三章）** 作者在此章節中，探討美國教育理想中應要讓學生具備的閱讀能力，與現實學生最終普遍低落的閱讀能力的差距。因為對我來說不重要，此處僅簡作說明。 **四、檢視閱讀（第四章）** 系統性略讀（目的：發現這本書值不值得閱讀） 從書名頁、封面、封底、作者序看起 看目錄頁，了解這本書的架構 若有索引，則可藉由索引來了解這本書的參考書籍、涵蓋議題及重要的詞彙，並可從重要詞彙來找書中重要的章節。 讀出版者的介紹 從目錄頁挑看起來跟主題相關的章節來閱讀。若作者在開頭、結尾有附上該章的摘要，則必看。 把書打開來，隨意翻閱，一次看個幾段，頂多三、四頁，不用太多。在段落裡找尋作者的主要論點、主題，以及整本書最後的兩、三頁，因為作者通常會在那裡把他寫這本書的精華再做最後一次的整理。 粗淺的閱讀 在短時間內，將整本書從頭一口氣讀到尾，不懂的地方直接跳過。 儘管看完後，可能只了解不到50%；但了解一本困難的書50%，也比一無所知要有價值。也能幫自已在重讀時，增加理解。 閱讀的速度 理想的閱讀速度，是要能適當地運用。在值得反覆咀嚼的段落，慢慢地仔細閱讀；在不太重要的段落，則要能迅速略過。 即使是分析閱讀，也不該用同樣慢的速度讀完整本書。總有些地方是較為無關緊要的。 「在閱讀一本書的時候，慢不該慢到不值得，快不該快到有損於滿足與理解。」 所要回答的問題： 這本書是什麼樣的書？（實用性？理論性？） 這本書大概在討論什麼？ 作者是用什麼樣的整體架構，來討論他要討論的主題，以及他的觀點？ **五、讀書的自我要求及筆記方法（第五章）** 讀書（想要增進理解力）時要保持清醒，主動地閱讀，而不是在床上當成睡前讀物。 主動的閱讀，代表在看書時，要提出問題。 一個閱讀者要提出的四個基本問題： 整體來說，這本書在談什麼？ （書的主題、作者如何發展這個主題、如何逐步從核心主題分解出下面的關鍵議題出來？） 作者細部說了什麼？怎麼說的？ （作者的主旨、聲明和論點？） 這本書說得有道理嗎？全部有道理，還是部分有道理？ （自己評斷這本書） 這本書跟我有什麼關係？ （為什麼我需要知道這本書在談的事情？） 讀書時與書本的互動：鼓勵讀者在閱讀時，將自己的思考寫下來。 「讓書成為自己的一部分最好的方法，就是要去寫下來。」 畫底線 Double畫底線，強調真的很重要的一句話或段落 在空白處做星號（或其他符號），或是用標籤紙標記頁數 在空白處編號：作者一段中有3段論述時，可以依順序1、2、3標示出來 在空白處記下其他相關的頁碼：當作者這頁的論述，和其他頁可以互相參考時（無論是相同或相反），可以將其他相關的頁碼記在旁邊。 將關鍵字或句子圈起來 在書頁的空白處做筆記：將閱讀時，腦中浮現的問題（或答案）記在旁邊。也可以將較複雜的段落簡化（e.g.變成A—>B—>C)寫在一旁。 可以將書本最後面的空白頁當成個人的索引頁，把作者的主要觀點依序記下來。 書本最前面的空白頁，可以用來記錄全書的整體架構，列出基本的大綱和前後篇章順序。用來檢驗自己是否了解這本書。 閱讀的習慣：和藝術家一樣，讀者要藉由在規則裡不斷地練習，來讓自己進步，並讓自己的技巧更純熟。 六、分析閱讀（第六章～第十二章） 第一部分：分析結構的規則（第六、第七章） 知道這本書是什麼類型的書。（從檢視閱讀就應該要知道） 最好能在看這本書前就知道（善用封面、封底、介紹詞） 從書名、作者的序找線索，例如：羅馬帝國衰亡史—>一定是從羅馬帝國最輝煌的年代開始介紹，接著講它「衰亡」的過程 知道自己在讀哪一類的書，才知道該用什麼態度去面對（例如：閱讀「哈利波特」時，絕對不會用對閱讀「幾何原理」時的態度去看） 理論性的書：傳遞知識。傳遞他認為是對的知識、討論什麼是對的與錯的。（質疑事情的有效性） 實用性的書：傳遞作者想要我做的事情，作者想要說服我「如何」去做一件事是對的、好的，書中常會出現「應該」、「應當」、「結果」等字。（質疑事情的目的） 科學與哲學的差別：一般性經驗以及特殊性經驗。哲學在討論的問題，一般都是大部分人有的特別經驗；科學則常有需要實驗室、儀器才有辦法實驗的特殊經驗。 使用一個單一的句子，或是最多幾句話，來敘述整本書的內容。（書的整體性） 說出這本書在做什麼，或是情節的簡要敘述。如果要用太多字來說明，可能代表你還沒讀透這本小說。 書中舉例：愛情故事有許多都可以用「男孩遇到女孩，男孩失去女孩，男孩又得到女孩。」來簡單說明情節。這是故事的骨幹，其他的就只是看作者如何為故事增添血肉而已。 舉「羅密歐與茱麗葉」來說，我就可以這樣說他的情節：「兩個家族為世仇的男女相愛，在一起之後，因為男方在意外中刺殺了女方的親戚，而得被流放出城。女方與神父合作飲下毒藥詐死，但通報的信件卻沒傳到男方。男方看到女方死亡便痛苦自殺，女方醒來看到男方死亡，也自殺。兩大世仇家族在這對男女死後決定化解恩仇。」 在許多實用性、理論性的書中，作者會在最前面就提供全書的摘要（e.g.國富論）。可以參考，但還是得要寫出自己理解的此書簡單摘要。每個人看的角度都不同，所以會有不同的解讀。 列舉出書中的重要篇章，並說明它們如何依照順序組成一個完整的架構。（書的複雜度） 除了列出重要篇章之外，也要列出各個篇章的綱要，讓每個篇章也是各自一個完整的架構；而篇章組合在一起之後，即是全書完整的架構。 不用完全按照作者原本的篇章來分架構。可以按照自己閱讀角度的不同來切分架構。 作者要提的問題是什麼？  找出作者要在這本書解決的問題。通常作者會在一開始便說出來，接著整本書會是答案（問題不一定只有一個，作者也可能只回答部分的），關於他所要探討的知識是什麼，或者他所要解決的問題的實際做法是什麼。 如果問題很複雜，也要能找出作者主要問題中的次要問題，並將問題按照順序排列下來。 第二部分：詮釋的規則（第八章、第九章） 文字：找出作者的關鍵字、文字的詞義，透過它們和作者達成共識。 第一部分：找出重要的字；第二部分：找出它們的詞義。 重要的字常常是：閱讀時讓我頭痛的字、專門術語、作者強調的字（粗體、斜線等） 「當一個文字被使用的沒有模糊地帶時，便是它的詞義了。」 舉例來說，「閱讀」一字，便有很多意思。為了娛樂而閱讀、為了資訊而閱讀、為了增進理解力而閱讀，都是不同的。要藉由上下文找出作者在這段使用這個文字，是為了表達哪種詞義。 區分日常用字與專業術語的不同。有時候哲學家也會用日常用字來作為他的專業術語，這種時候，就要藉由上下文，來確認這個字詞的使用，是否和日常使用不一樣。 注意同義字：作者為了修辭上的美學，會調換字眼，但不要因此認為作者是在敘述不同的意思。（e.g.此書作者在使用閱讀可以「增進理解力」和閱讀可以「啟發讀者」的意思是一樣的。） 研究文法與邏輯學，對於找出關鍵字、解讀詞義有幫助。 句子：將書中最重要的句子圈起來，找出作者的主旨 主旨：作者針對他提的問題所給的答案。 主旨與句子並非一對一的關係，有時候，一個句子裡面可能會有複數個主旨；也有許多句子是沒有主旨的，只是負責提出疑問。 有主旨的句子常常是：前提、中間論述、作者對於他的問題提出「肯定」或「否定」的答案，以及解釋他「為什麼會這樣認為」的句子、結論 和關鍵字一樣，讀到自己覺得「困惑」及「困難」的句子時，常常是作者的關鍵句（主旨）。 解釋主旨：「用我自己的話來說」是測驗我懂不懂這個句子最好的方法。我應該要能用跟作者完全不同的詞彙來講述一個句子的主旨，才代表我真的「理解」，而不只是背下作者所提供的資訊而已。 解釋主旨：舉一個實際的例子，也可以驗證我是否理解作者的主旨。 段落：找出書中說明重要論述的段落。但是，如果論述沒有在完整的段落表達出來，就要從各個段落中找出關鍵句，整理主旨的前後順序，將它們組合成一個完整的論述。 善用作者在篇章結尾時的摘要。利用摘要的句子，去尋找書中提到這句子的段落，通常就是重要的論述。 用簡潔的話將論述整理出來。若是太長，一樣代表自己沒有真正理解。 若先看到結論，便去找作者導引至這結論的論述（理由）是什麼；若先看到理由，則看作者藉由什麼論述導引到結論。 區分歸納法和演繹法的不同。 區分作者認為哪些事情是「假設」、哪些是「可被證實」或「有根據」的、哪些是不用被證明的「自明之理」（以數學來舉例，都會有很清楚的假設、證明過程、不用被證明的自明之理（e.g. 1+1=2）） 作者針對第一部分的問題，提出了什麼答案，全部都有答案，還是只有部分答案？ 作者想要解決的問題，哪些解決了？ 為了解決這個問題，他有沒有提出新問題？ 無論是新的問題還是原有的問題，哪些是他知道自己還沒有解決的？ 第三部分：評論／批評（第十章、第十一章） 主動的閱讀，不是讀完了、了解了就結束了。只有做出有根據地評論、批評，對書本提出疑問，並對這本書做出「我同意」或「我不同意」的回覆，並給予理由，才算是真的完成。 一、評論的規則 在我說出「我同意」、「我不同意」或「我暫緩評論」之前，我一定要能很肯定地說：「我了解了。」 有時，一本書得要看過作者其他的著作，或者作者看過的「其他人的著作」，甚至也得要瞭解作者當時的時代背景（e.g.亞里斯多德時期認為奴隸制是合理的），才有辦法理解。 在沒有真的了解這本書之前就妄下定論，只是證明自己沒有獨立判斷的能力而已。要做出評論，得要有合理的根據，而那就得立基於對一本書的理解。 當我不同意作者的觀點時，要合理地進行評論，不要無理地辯駁。 尊重「知識」與「個人觀點」之間的不同，在作出任何評論之前，都要有理論基礎。 同樣地，如果一個作者的主旨沒有理論基礎支持，就可以視之為作者的個人意見而已。 二、當我不同意作者觀點時，提出批評時的四大立足點： 你的知識不足 當我以這個角度來評論時，要能提出「作者缺少甚麼知識」、這個知識與「他的主題的關係」、若作者知道這個知識，會讓他提出「什麼不同的結論」。 作者舉例，若達爾文知道孟德爾的遺傳學說，那他對於演化的觀點便會不同。 你的知識有誤 指的就是作者說的是錯的，不是事實。 舉例來說，給支持地平說的人一張從宇宙拍攝的地球圖吧。 你的邏輯錯誤—推論無法使人信服 第一種可能是：缺乏連貫，前面的假設與推論無法連結到最後的結論。 第二種可能是：前後矛盾。 無論是哪一種，我都要能夠舉出清楚的段落分析，來闡述為何他的邏輯推論是錯誤的。 你的分析不夠完整 代表作者沒有完全解決他前面所提到的問題。 嚴格來說，並不能用這個理由來不同意作者；因為有時會遇到時代的限制，導致作者沒有辦法做到全面的分析（無法完全解決他的問題），只能代表作者的成就有限。 在主題閱讀時，這個論點通常較為有用。可以幫助我篩選，在同一個領域中，哪幾本書的分析比其他書更完整（通常也會是最後我較想採用的書） 第四部分：輔助閱讀—工具書的使用（第十二章） 在尋求外在的輔助前，最好還是先靠自己一個人的力量讀懂一本書。 與先前談得一樣，書本討論的是「一般經驗」還是「特殊經驗」也會對是否需要外在輔助有影響。若談的是「一般經驗」（像是大部分哲學書、小說）時，最好還是靠自己想辦法舉出一個實例，來驗證自己是否讀懂，不懂再重讀作者的論點；而特殊經驗的書，則可能需要輔助（e.g.量子力學的書？） 閱讀其他書，來幫助自己讀懂這本書 主要是用於「巨著」，也就是較為艱深的書。通常是因為這些書需要一些先備知識。例如，如果我今天想要閱讀法律期刊，我勢必得要先讀過一些基本的憲法、民法、刑法的書，否則我看律師、法官他們引用一堆條文，卻不懂他們的意思，再怎麼讀也是沒有用的。 閱讀巨著時，最好能按照「時間順序」，將與這本書相關的前面的著作先閱讀過，會幫助理解。（e.g.簡單來說，就是閱讀安蒂岡尼時，至少要把伊底帕斯前兩本都看過，會更好理解裡面的衝突是什麼） 通常是在閱讀「歷史」和「哲學」書時，會需要特別參照作者先前、或在他年代之前的其他著作，因為這些書時常會承接著先前的書寫脈絡，需要先了解前人討論過什麼、作者在其他先前出版的書中討論過什麼，才有辦法理解。 導讀、摘要 盡量少用。尤其除非當我已經閱讀完某本書，否則不要看那本書的導讀。因為這些導讀所寫的重點，可能會影響我在看這本書時不自覺地只著重那些地方，而忽略其他一樣重要的段落。 摘要可以的話，盡量自己做。如果真的需要看，最好是在用「主題閱讀」時看，因為雖然摘要不能取代真正的閱讀體驗，但卻可以幫我篩選我需不需要看這本書。 字典 百科全書（網路）